My Memory of Us

Was können zwei Kinder tun, wenn ihr Land von einem gierigen Roboterkönig und seiner Armee überfallen und besetzt wird? Ziemlich viel! Das ist jedenfalls die Botschaft des polnischen Spiels „My Memory of Us”. Die Spieler*innen tauchen dabei in die Erinnerung eines alten Mannes ein, der von seiner Kindheit und der Freundschaft mit einem Mädchen erzählt. Gemeinsam leisten sie Widerstand gegen das Besatzungsregime des Roboterkönigs, der einige Menschen mit der Farbe Rot kennzeichnen, ausgrenzen und verfolgen lässt, darunter auch das Mädchen.

Durch die kindgerechte, abstrakte Darstellung von Krieg, Besatzung, Antisemitismus und Holocaust ist das Spiel vor allem für Schüler*innen zwischen 10 und 14 Jahren pädagogisch wertvoll, zumal es für diese Zielgruppe bisher kaum erinnerungskulturell relevante Games gibt. Im Gegensatz zu thematisch ähnlichen Spielen schreckt „My Memory of Us” jüngere Spielende nicht mit Textlastigkeit ab. Eindrucksvoll vermittelt das Spiel beinahe alle Inhalte visuell und spielmechanisch.

Das Spiel bietet sich für die Schulfächer Ethik, Geschichte bzw. Gesellschaftswissenschaften oder allgemein in der Erinnerungsarbeit an. Ein mindestens vierstündiger begleiteter Workshop mit der PC-Variante hat sich bei Schüler*innen mit unterschiedlichen Bildungsniveaus bewährt.

Für den thematischen Einstieg lohnt es sich, vor der ersten Spielphase bei einem Blitzlicht oder in einer kurzen Gruppenarbeit verschiedene Formen von Diskriminierung bzw. gruppenbezogener Menschenfeindlichkeit zu sammeln und zu diskutieren, bestenfalls mit Beispielen aus dem Alltag der Schüler*innen (Sexismus, Rassismus, Klassismus, body shaming usw.). Danach wird das Spiel allgemein vorgestellt, etwa mit Screenshots oder einem Game-Trailer. Wichtig ist, noch nicht den konkreten Bezug des Spiels zum Nationalsozialismus zu erwähnen, den die Schüler*innen beim Spielen selbst erkennen sollen. Eine spielbegleitende „Challenge“ könnte sein, im Spiel so viele „Erinnerungen“ wie möglich zu finden. Diese Objekte schalten historische Biografien und Zusatzinformationen frei, am Ende des Workshops wieder aufgegriffen werden können.

[Trailer: https://www.youtube.com/watch?v=di18oL5oCic&t=25s&ab_channel=JugglerGames]

Gespielt wird zu zweit oder dritt. Schnell motiviert die Spielmechanik von „My Memory of Us“, sich teamübergreifend gegenseitig zu helfen. Spielerfahrene können etwa bei Minigames unterstützen, die Schnelligkeit und Geschicklichkeit erfordern, Logikbegabte dagegen bei kniffligen Rätseln. Das Spielen ist somit auch ein Sozialkompetenztraining.

Nach anderthalb bis zwei Stunden Spielzeit bietet es sich für die erste Reflexionsphase an, gemeinsam den folgenden „Let’s Play“-Ausschnitt aus dem 7. Kapitel „Ein farbenfroher Tag“ anzuschauen: In zwei der wichtigsten Spielmomente erleben die beiden Charaktere den Einmarsch der Roboterarmee und den Beginn der Diskriminierung der rotgefärbten Mitmenschen.

[Zusammenschnitt vom Projekt „Let’s Remember“, ansonsten https://www.youtube.com/watch?v=I0Bayjy68YE&t=808s&ab_channel=Yukari (Min 7:40-14:27)]

Die folgende Diskussion soll die Schüler*innen im Sinne der Medienkompetenz anregen, die Bezüge zum Nationalsozialismus im Spiel zu erkennen: An was erinnert die Symbolik des Roboter-Regimes? Für was steht die Farbe „Rot“? Wie und warum werden die „Roten“ ausgegrenzt? Hilfreich ist ein Vergleich mit historischen Fotos, die den Einmarsch der Wehrmacht in Polen und die Ausgrenzung der polnischen Jüdinnen und Juden etwa durch den im Oktober 1939 erstmals eingeführten Judenstern zeigen. „My Memory of Us“ verdeutlicht beispielsweise die Folgen der „Rotfärbung“: Anders als in den ersten Kapiteln darf das Mädchen in ihrer Heimatstadt nun nicht mehr das Café besuchen oder mit der Straßenbahn fahren – später wird sie mit den anderen „Roten“ in ein Ghetto deportiert. Hier kann wiederum eine zentrale popkulturelle Anleihe gegenübergestellt werden: das ikonische Mädchen im roten Mantel, das im Film „Schindlers Liste“ bei der Räumung des Krakauer Ghettos umherirrt.

Nach einer weiteren Spielphase bietet die zweite und letzte Reflexionsrunde die Gelegenheit, die „Challenge“ auszuwerten und über die im Menü freigeschalteten „Erinnerungen“ zu sprechen. Sie zeigen einerseits Schicksale von NS-Opfern, aber auch Biographien von Widerstandskämpfern und Frauen in der polnischen Armee.

Um am Ende die Diskussion auf das Thema Täterschaft zu lenken, kann gefragt werden: Wie gelungen ist die Darstellung der deutschen Soldaten als Roboter? Aus geschichtswissenschaftlicher und erinnerungskultureller Sicht stellt dies wohl das größte Problem bei dem sonst so gelungenen Spiel dar: Zwar ist die Verfremdung nachvollziehbar, weil „My Memory of Us“ jüngere Zielgruppen ansprechen will. Gleichzeitig schreibt die Darstellung mit programmierten, willenlosen Robotern den Mythos des „Befehlsnotstandes“ fort, mit dem tausende Wehrmachtssoldaten und SS-Angehörige nach 1945 ihre Verbrechen legitimiert haben. Hier gilt es hervorzuheben: Im Gegensatz zu den Robotern im Spiel konnten die Befehlsempfänger*innen im Nationalsozialismus durchaus entscheiden, ob sie verbrecherische Befehle befolgten oder verweigerten.