Machinarium

„Machinarium“ ist ein prototypisches Adventure-Spiel, mit Point-&-Click-Elementen und meist nachvollziehbaren, wenn auch ungewöhnlichen Rätseln. Die surreale Welt zwischen Burton und Bosch lädt in vielen Momenten ein, die Stadt und die Situationen zu bestaunen, Szenen zu analysieren und zu verstehen. Gerade Szenenaufbau und Environmental Storytelling werden hier exzellent genutzt und leicht verständlich wiedergegeben, was im Kunstunterricht aufgegriffen werden kann.

Beim klassischen Adventure müssen Informationen so klar wie möglich wiedergegeben werden, um die Rätsel für die Spieler*innenschaft verständlich zu machen. Dies eignet sich besonders gut für eine Reproduktion in Kleingruppen, in denen Rätsel erdacht und dann durch Malerei oder Bastelei präsentiert werden können.

„Machinarium“ kommt ohne gesprochene Worte aus und abgesehen von der minimalistischen Anleitung im Tutorial sogar ohne Text. Das macht es für verschiedene Altersgruppen interessant, von dem reinen Verständnis der Geschichten bis hin zur eigenen Erschaffung von nonverbalem Storytelling im Sprachunterricht.

Die besondere Hilfestellung in „Machinarium“ macht es besonders zugänglich für jüngere Zielgruppen. Hier macht es Spaß, sich Hilfe zu holen, es sollte aber darauf geachtet werden, dass diese nur dann genutzt wird, wenn es notwendig ist. Je nach Alter kann das Spiel in fünf bis sieben Stunden durchgespielt werden, was es zu einem der wenigen Titel macht, die sogar in Gänze im Unterricht behandelbar sind. Die einfache Aufmachung des Spiels erlaubt eine Reproduktion als Papier-Prototyp oder Demake für simple Coding-Programme wie Bloxel oder Bitsy.

Für höhere Klassenstufen bieten sich die unterliegenden Thematiken des Spiels an: Menschlichkeit und die Abwesenheit davon, Struktur, Emotionalität und eine Reflexion des eigenen Verhaltens. Im Spielablauf folgen die Stadtbewohner*innen oft strikten Routinen, die Josef aufbrechen oder für sich nutzen kann, um so etwas Menschlichkeit in die Robotergesellschaft zu bringen. Um „Machinarium“ einzuführen, kann beispielsweise über automatisierte Handlungen gesprochen werden, die unterbewusst ausgeführt werden – Atmen, Gehen, Sehen und weitere. Anschließend können die Schüler*innen diskutieren, was unterbewusst und was bewusst ist.